Wybrane metody i techniki integracyjne kształtujące poczucie bezpieczeństwa oraz przyjazny klimat w klasie - Wychowanie przedszkolne i wczesnoszkolne -

Sposoby integracji klasy:

„Krasnoludek” – zabawa integrująca klasę.

• Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel trzyma w ręku „krasnoludka” i proponuje dzieciom zabawę w kończenie zdań, np. „Krasnoludek” jest ... mały”.
•  Następnie podaje „krasnoludka” dziecku siedzącemu obok, którego zadaniem jest dokończenia zdania wg własnego pomysłu np.  „Krasnoludek jest ... miękki”.
• Wybrane przez nauczyciela dziecko podaje „krasnoludka” swojemu sąsiadowi, który wymyśla nowe dokończenie.
•  Dzieci podają „krasnoludka „  kolejno następnym osobom.

„Wrzuć strach do kapelusza” -  zabawa kształtująca  poczucie bezpieczeństwa, wzajemne zaufanie,  akceptację i prawidłową komunikację.

• Zabawa toczy się w kręgu. Każdy z uczestników (prowadzący też) pisze zdanie: (małe dzieci mogą narysować) „W tej klasie (grupie) boję się, że …”.

• Karteczki wkładamy do kapelusza ( kładziemy na stole), mieszamy je.
• Teraz losowo każdy z uczestników wyciąga karteczkę i odczytuje jej treść na głos (lub omawia rysunek), starając się przekazać, co ta osoba czuła pisząc (rysując).
• W czasie wypowiedzi innym nie wolno komentować, ani zadawać pytań.
• Odpowiedzi mogą dotyczyć: boję się, że będę wyśmiany, nie  znajdę koleżanki, boję się pani, innych nauczycieli ….

„Wyspa”  - metoda doskonaląca kontakty interpersonalne i pobudzająca aktywność twórczą. (Na wstępie należy przybliżyć uczniom pojęcie „wyspy”.)

• Nauczyciel rozdaje małe, kolorowe kartony, na których zadaniem uczniów jest  narysowanie swoje wyspy i nadanie jej nazwy.
• Kolejnym zadaniem będzie narysowanie atrakcji znajdujących się na wyspach zgodnie z nadanymi nazwami.
• Potem każdy uczestnik opowiada o niezwykłościach znajdujących się na jego wyspie  w taki sposób, żeby zainteresować nią swoich kolegów.
• Na zakończenie uczniowie mogą łączyć je w archipelagi ze względu na nazwy, atrakcje, itp.

„Kwiat mojej grupy” - metoda stwarzająca okazję do wzajemnego poznania się. Ułatwia wzajemną komunikację w grupie i tworzy sympatyczny klimat.

• Klasę dzielimy na grupy.
• Każda grupa otrzymuje kartkę z narysowanym środkiem kwiatu.
• Każdy uczeń dorysowuje jeden płatek i wpisuje w nim swoje inicjały.
• Następnie uczniowie wymieniają informacje o sobie i w środku wpisują/rysują podobieństwa między sobą, co ich łączy?
• Potem wyszukują, czym się różnią od pozostałych członków grupy i zapisują te informacje na swoich płatkach.  Na koniec każda grupa prezentuje swoje wyniki pracy.

„Lustereczko, tylko ja!” – zabawa pozwalająca na przezwyciężanie tremy, nieśmiałości, nabywanie umiejętności autoprezentacji.

• Dzieci oglądają się w lusterku i starają się odnaleźć u siebie cechę wyglądu odróżniającą od pozostałych członków grupy. Prowadzący rozpoczyna zabawę słowami: „Lustereczko mówi nam.. „
• Następnie zgłaszają się do odpowiedzi i kończą odpowiedź:  „…że tylko ja w grupie mam różowe frotki.”
• Nauczyciel prowadzi zabawę do czasu, gdy wszystkie dzieci powiedzą coś o sobie.

,,Zaczarowany ołówek”  - zabawa sprzyjająca  poszukiwaniu i analizie celów grupowych, budowaniu poczucia wspólnoty grupowej.

• Uczniowie dzielą się na kilkuosobowe zespoły i na arkuszach rysują, co dobrego chcieliby wyczarować dla swojej klasy.
• Prezentują swoje pomysły na forum klasy i wspólnie zastanawiają się, które pomysły i w jaki sposób mogliby zrealizować.

Literatura:

•  J. Krzyżewska „Aktywizujące metody i techniki integracyjne w edukacji wczesnoszkolnej” Cz. I, II. AU OMEGA. Suwałki 1998
• M. Chomczyńska-Miliszkiewicz, D. Pankowska „Polubić szkołę”. WSiP. Warszawa 1998
• J. Griesbeck. „Zabawy dla grup”. JEDNOŚĆ . Kilce 1999

Opracowanie: Ewa Lipska – konsultant LSCDN O/Chełm